中小学“减负”是一个阴谋


#1

近年来,中小学实行的减负政策,打着关爱“学生”的旗号,实际上是统治阶级和资产阶级的阴谋,中小学公立学校的课程内容减少、放学时间缩短、课后作业几乎没有,不仅令人怀疑,这样做,孩子们真的能学好么?我认为减负政策导致了这些结果:

  1. 提高了家庭教育的重要性,由于学校教学内容受到了限制,家庭教育对于孩子们学习的意义就变的格外重要。但是大家想一想,每天只能拿着微薄的薪钱,还必须起早贪黑,需要进行每天十几个小时的苦力劳动,才能支撑起家庭的社会底层的无产阶级、被当做韭菜收割,背负起社会消费责任的中产阶级与那些每天不需要劳动就能获得巨大财富的资产阶级比起来,谁的优势最大?
  2. 刺激了课外辅导机构的发展。大家都不傻,校内教育减负了,想要自己的孩子取得好成绩,就需要寻求课外辅导机构,不说什么名师辅导、大品牌辅导机构,普通的课外辅导班课每小时就要60多元,一对一辅导则需要每小时200多元,这样的高额支销,对于中产家庭有些压力,对于无产阶级则是个天文数字,谁的优势最大?
    减负的意图很明显,扩大资产阶级掌握的教育资源,封死社会底层的孩子上升的通道。这样做无疑会大大加快阶级固化,形成中国特色的“种姓制度”。

#2

我觉得问题不是减负,而是现有的社会教育等于一次阶级再分化。不管在里面怎么捣腾制度,减负,加压轮流转都没用。阶级分化的社会里教育只会为了阶级分化服务,必须去攀高考这个梯子改变阶级的,不大可能是已经获得了巨大优势的“上层人物”。底层渴望攀到中,上层,上层不愿掉到中,下层,他们已经充分的适应了阶级分化的社会,脑子里想的,不管是穷是富,都只有做人上人,做压迫人的人。在这种社会环境下,单谈减负,加压没有意义。上层人不管是谁,都在想方设法剥削底层,保住自己地位;底层人不管是谁,都在想方设法攀上上层剥削底层。社会人剥削人的本质没有改变,创造所谓的阶级流动有什么作用呢?
除了想剥削人合法存在的这种社会存在并且自认为自己是或者将是剥削人的那一方外,正直的人谁会关心一个人吃人社会里今天谁吃谁,明天谁又吃谁呢?他们只会愤怒这个人吃人的社会,剥削人的社会里,总是有人要被吃的!


#3

楼主发言挺可爱。

据说以前有人高考失利,进入中上层的通道被堵死后写了首诗:待到秋来九月八,我花开后百花杀。冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。


#4

社会流动是有利于资本主义社会稳定的,不流动反倒是利于共产主义事业的。


#5

说阴谋是扯淡,阴谋论的东西,就不要在这里发了。但凡阴谋论,不论你是自称资产阶级的还是无产阶级或者是”人民群众“的阴谋论,造成的后果只能是放弃思考,服从怪论。它造成了更大的社会阶级和阶层之间的断裂,这倒是事实。但对于这个事实,也不能像你一样予以“本来就这样”的骂娘式的理解,你凭什么断定减负和教育改革就都是为了“割韭菜的利益”?

减负未必就是反动的,要不然你难道主张继续保留中国这类将学生牢牢束缚在教育工厂之内、灭绝他们全部独立性和创造性的教育模式么?对于任何动摇和改造这类模式的尝试,我们不能简单的全盘否定。

这样做无疑会大大加快阶级固化,形成中国特色的“种姓制度”

——不是很懂某些左派为什么总是喜欢阶级固化这个词。在我们马克思主义者看来,这个词是很肤浅而不科学的。

首先,什么是阶级?阶级无非是根据一定所有制占有情况,根据人们在生产关系中的不同地位和关系,而划分出来的不同人群。他们执行着不同的职能,在生产中扮演的角色不同,性质不同。所以,只要存在着生产资料私有制,垄断经济资源和生产资料的那部份人当然就可以借此无偿占有另一部分人的劳动。一切剥削制度的秘密就在于此。所以,私有制生产关系必然源源不断地生产出阶级,并生产出剥削阶级与劳动阶级之间的对立——因此,也就必然源源不断地生产出“阶级固化”。所以,“阶级固化”几乎是与人类阶级社会一起出现的客观历史现象,你怎么能说什么“阶级固化”是一种人为的、有意识的、通过教育资源去造成的现象呢?

在现状下,在资本主义制度下,所谓阶级固化——即两个阶级的对立和斗争,是一种必然的东西,因此你希望靠“不要减负”或别的什么东西来缓解甚至是疏通“阶级固化”,都是一种一厢情愿。明白了这点,马克思主义者对这个问题的提法也就不会是可怜兮兮地控诉一番“阶级固化”了,而是找到这种阶级对立的基础,并向它集中开火。说白了,被左圈的人用烂了的“阶级固化”这个词仍然停留在表面,不肯也无能触及问题的实质。

其次,教育不是造成“阶级固化”的主因,而仅仅是造成它的若干附属因素之一。主因是经济生产方式,前面已经讲过了。那种教育万能论的观点,反映的恰恰是小资产阶级的狂想:以为只要“受到的教育好”“学历高”就能顺利地跨入上层人的行列。实际上根本不是这回事。中国每年有几百万从”高等学府“毕业的人群,其中大多数都是去补充了无产阶级的行列而不是资本家或者精英阶层的行列。这说明什么?教育固然是改变一个人的重要因素,但不是最重要的东西,此外还有很多限制一个人”向上爬“的东西。对于纯粹的资本家而言,他们根本无需接受什么教育,教育对他们来说只是废纸,教育也不能为他们积累起什么资本。

再次,在前面两个批判的前提下,你夸大问题,说什么减负将导致中国特色的”种姓制度“的产生,就显得特别滑稽了。种姓制度可是给予了不同等级位置的人以严格的权利义务的规定,然而这样的等级制度早就被资本主义社会的变动给摧毁了。因为这样的对于人身自由的重重障碍,对于资本的自由来说是不可容忍的东西。除非在那些仍然保留了极端保守的封建政治(例如神权的,政教合一的)形式的社会可能保留此类制度外,在现代社会的任何一个地方,将不再有这种制度再生的可能。如果说会出现这种制度的变种,也是很值得怀疑的。虽然中国的资本主义是落后的,但毕竟已经是资本主义国家,农民的土地正在遭受剥夺,一切曾经将中国人固定和束缚的前现代制度和都在被削弱,自由化的改革(最典型的:住房的和户籍的)正在推进,现在已经很难在中国找到哪个权威能颁布命令说,某某某群体就是天生的贱民,他们只配享有什么什么,必须做什么什么事了。更别提按照种姓制度把中国人在政治上预先直接划分为三六九等了。楼主搬用古代社会的结构,随意地描绘我们眼前这个现代社会,是不对的。



批判那么多,我想说明的一个问题是:不要玩弄阴谋论,不要满足于停留在骂娘或者反政府的低级水平上,不要跟随”左圈“时髦放任自己思考能力的堕落——要学马克思主义,并学会用马克思主义的观点分析社会问题。

随便抱怨一通”阶级固化“”种姓制度“”贫富差距“,是除了中共以外的任何一个社会被统治群体都可以去抱怨的东西。这个论坛毕竟是马列之声论坛,我们还是用马列的观点去分析比较好。


b站某反马谬论,如何驳斥?
#6

我听说我的初中同学现在在高中每周要上六天,而且不在少数。教育市场化带来的恶果已经体现。各个学校为了提高升学率,不断想方设法压榨学生;加之官商勾结,地方政府不作为,致使每个学校都在为了利益而奋斗。最终也将如资本家过度竞争一般,迎来最后的崩溃。
我不得不引用公知的一句话“一定是体制问题。”


#7

当年苏联的五分制算不算减负?


#8

教育不过是阶级的再生产而已。


#9

我的种姓制度是加引号的,如果这个比喻不合适,我完全可以改掉。但是你不能忽略减负确实是不符合社会底层的利益,而且现在中国的现状确实未必是资本家的孩子不努力,如果你想说阶级流通不利于共产主义事业的发展,那你确实有点加速主义的成分了(希望客观条件随着自己主观愿望改变)。而且你试图把考试和教育与无产阶级的自发性学习区分开来,我是可以理解的,但是资本论里的马克思政治经济学毕竟过时了,主流经济学界赞同的只有马克思研究社会问题的唯物主义辩证法思想,所以我要对你“要学马克思主义,并学会用马克思主义的观点分析社会问题。”提出异议,我们要学习的主要是马克思研究和分析社会问题的方法,这才是马克思主义哲学的精髓。


#10

然后我的水平确实低,希望大家多多对我进行批判,自己也会进行自我批判的,谢谢!


#11

算了,看了你的

就可以请你离开了。慢走不送。

本坛只有一个讨论的基础:马克思主义。任何妄图离开这个基础、贬低这个基础,以及像你这样可笑地大言不惭什么”马克思主义已经过时,我们要学的仅仅是方法“——的奇形怪状的乐色,都应该无条件从这里消失。

你的水平不叫低,叫根本没有。


#12

你关注“主流”做什么?占统治地位的思想是统治阶级(资产阶级)的思想。“主流”批判唯物辩证法的也不少,你为何不跟着走呢。


#13

这段话其实暴露了楼主真实的心态,明明是个伪中产,却扯着无产阶级的虎皮作大旗,利用自己的子女捞最后一点油水,面对“跌落”(没有意识到自己已经是无产阶级)为无产阶级的恐惧,说出把“阶级跃升”的希望寄托在教育身上的一连串呓语,实在是十分可笑。
作为小市民,在这个社会下,无论采取何种教育制度,在教育问题上都是有天然特权的,这种天然特权是能够把自己的子女教育成优秀的被统治者的权利(能够得到较高的薪资),这种特权是统治者在经济允许的框架下为了巩固阶级统治而设立的,也只有在这种天然特权下,所谓的鸡汤才成为可能。
现在,取得这种天然特权的门槛价加高了,一群小市民打着本来没有这种特权的无产阶级的旗号,不知向谁发出这种抗议,也不知道谁会理会这种抗议。


#14

看一部老剧铁齿铜牙纪晓岚有感,统治者的根本目的不过是为了维稳而选出一些只会写八股文的高级奴隶而已,对于皇帝而言脚下万物地位一致。所以你所说的阴谋纯属扯淡,大资产阶级儿女需要读八股文?相反小资产阶级和无产阶级都不过是新式皇帝脚下一颗石头,谁会故意针对你啊,另外非要说教育资源的话凿壁借光了解一下。


#15

也许算题外话吧,但为什么大家都没有谈体育问题?毛泽东当年支持减负,很重要的一个原因就是孩子们如果体育锻炼不够的话容易把身体搞坏。当然,现代教育在内容上仍然过于形而上学,学生们花了十几年,整日和抽象的东西打交道,但缺少现实世界的体验。


#16

我们这中学初二前x名星期六去上,(有的小学也这样比如说56年级)到了初三全部的人星期六去上,我妹还上老师办的辅导班星期六上星期天上半天一星期修半天。晚自习上到8 9点。


#17

我以前初三的时候也是这样,可惜那时候还没有觉悟,是个特色信徒。现在向来没有去举报真是后悔。


#18

我们这里学校威胁我们如果去举报就整我们但是我暑假的时候默默的在网吧匿名举报了我们学校补课。


#19

怎么举报的教我一下


#20

去教育部的官网上举报要有补课证据但是不要实名,不然容易被学校报复。当地教育局举报要实名举报。